部编版六年级上册语文《竹节人》教学设计（通用10篇）

kayum99

   

部编版六年级上册语文《竹节人》教学设计（通用10篇）

　　部编版六年级上册语文《竹节人》教学设计 1

　　一、教材分析：

　　《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课文。课文回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己玩的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。本单元是阅读策略单元，教材在阅读提示中给学生安排了三个阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。

　　二、教学目标：

　　1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

　　2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。

　　三、教学重点：

　　了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

　　四、教学难点：

　　学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。

　　五、教学准备：

　　课件、学习单、小视频

　　六、教学课时：

　　2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　（一）阅读单元导语、明确学习任务

　　1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元导语页，齐读单元导语。

　　根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。（这是本单元的语文要素）

　　写生活体验，试着表达自己的看法。（这是本单元的习作要素。）

　　板书课题――竹节人

　　2.猜一猜课文写什么？

　　（预测、提问课文的主要内容。）

　　（二）整体感知课文内容、发现策略秘密

　　快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？

　　制作竹节人―—玩竹节人――老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。

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