《简易方程》教学设计（通用23篇） 《简易方程》教学设计 1 教材分析： “用字母表示数”是义务教育教科书人教版五年级上册第五单元《简易方程》中的第一部分内容。这部分内容是在学生已经学习了整数的加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行的的。它是今后进一步学习简易方程、周长、面积、体积等字母公式的基础。它是学生学习数的概念方面的一次重大发展，是学生有算术到代数的重要转折点，也是学生进一步学习代数知识的基础。 学情分析： 1.学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和预案算律，对简单的.实际问题中的基本数量关系也比较熟悉，学生用字母表示数的必要性和作用已有了一定的感性认识，有一定的观察、分析、概括能力，这些都有助于学生的学习。 2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：学生对日常生活中使用字母表示电视台标、地名、组织等给人们带来许多方便的现象有一定的了解。 3.学生学习该内容的困难：学生是第一次接触用字母表示数的方法，从熟悉的算式引出含有字母的式子，从具体的数到用字母表示数是认识上的一次飞跃，对学生来说是相当困难的，也非常不适应。因此，教学中应充分利用现实情境，让学生再体会数量关系的基础上，理解用字母表示数的意义，体会用字母表示数的优越性。 教学目标： 1.在现实情境中，学习和理解字母表示数的意义，能结合具体情境，利用字母表示数进行表达与交流，体会用字母表示数的简洁性。 2.在探索数量关系的过程中，进一步发展学生数感、符号感。 3.通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。 教学设计特点： 1、在现实情境中体验和理解用字母表示数的意义。 利用向袋子里放笔的情境，让学生感受用字母表示数的必要性。 2、在对比交流中，深化理解概念。 利用前后袋子笔的数量关系，理解用字母表示数的意义。 教学过程 一、导入新课，提出问题 直接出示课题。提问：你在哪些地方见过用字母表示的？ 学生举例，教师小结：在数学中也...
 内容已隐藏,请关注公众号输入验证码查看
本帖支持关注公众号查看
【无套路 无套路 无套路 扫描二维码关注公众号发送【验证码】收到验证码 在上面输入点击提交查看即可显示隐藏内容】 | 
发表于 2024-11-4 18:12:09